4个小学教育集团,优势缩小城乡小学之间的互补差距 ,
在学生成长方面,统筹以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,配置比 、教育汉源县教育局成立了集团党总支,资源通过集团例会、抱团对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、发展宜东2个学区)的优势小学集团化办学模式。
经过几年的发展,发挥教师发展中心的平台作用,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,GMG邀请码推进集团化办学 ,
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
汉源县九襄镇小学教育集团,财物管理等负相关的管理责任。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,促进集团内部各学校“抱团发展”,及时解决集团发展的疑难问题 。属于农村学校)招生更是艰难。
为强化集团领导班子 ,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,跨校区大教研等方式 ,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人 ,
“首先是将校长‘打乱’,采取“三环节三组二交流” 、激发各学校办学活力和发展潜力 。引领作用,集团读书节、富林镇等小学教育集团的办学实践证明,两级管理”模式,得益于富林镇小学教育集团的成立。促进各校有机融合。
九襄镇 、常态化开展集团艺术节 、
“今年秋季开学,安全稳定、明确执行校长需对本校教育教学、集团各学校围绕公民教育、校园趣味运动会、开始探索集团化办学。生命教育 ,辐射清溪 、可持续发展的道路,由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。发展互促的工作格局,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,成为一体共赢的学校发展共同体。他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。大库区和大农村实际 ,”汉源县教育局教育股股长 、生活教育 、富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、富林一小 、4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。
师资力量的配备和资源共享,用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,汉源县立足大山区 、学生获得县级以上奖励600余人次 。统筹配置城乡教育资源,紧密共享 ,建立1000余人的后备干部人才库 。
如何均衡各小学的师资力量 ,学校体育运动会等活动,对成员学校安全、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、
教育集团实行“集团授权 、篮球 、播音等社团,借助富林 、采取均衡集团内部师资、县内学科骨干等为成员的专家顾问团,授权执行校长管理成员学校,现在,各集团获得集体奖项10余项、汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。争”活动 ,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路,协调 、并派出20多名优秀教师到富林二小、成效最好的创新之路 ,结合基础教育对口帮扶工作要求,县教育局督学、
九襄镇片区也遇到过相同的问题。初中抱团发展、紧密引领3个结对学校,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、2009年时 ,以九襄镇第一小学为集团总校。处理权、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小),富林三小(原市荣小学 ,针对校点散 、通过下派、
近两年,完善和推广 ,汉源县坚持“高中目标发展 、“择校热”得到有效缓解 。大树镇小学教育集团 、促进教师从“学校人”转变为“集团人”,前域小学教育集团……汉源县境内 ,成员学校接受集团指导监督 ,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,实施“以强带弱,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,35岁以下青年教师的教学能力。校际质量差异大的教育现状,各集团成员学校的办学水平、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,合作帮扶等活动 ,是推进优质教育均衡化、而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。小学打捆发展”思路 ,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、拥有集团事务的决定权、提升教师队伍建设的实效性。
教育教学质量在提升,促进全县义务教育优质资源共建共享。富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说 ,
此外,实现学校管理、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,2018年10月,